¿Por qué es importante la atención a la diversidad en las aulas?

La igualdad de oportunidades y la calidad en la educación sin discriminación son dos de los principios fundamentales que sustentan el sistema educativo español. En este sentido, la atención a la diversidad es ya un enfoque asentado que rige la enseñanza en nuestro país, tanto en la fase infantil como primaria, y que es asumido por el profesorado con el objetivo de garantizar una educación más inclusiva y personalizada.

De hecho, lo más habitual hoy en día es incluir materias específicas en los grados en Educación para dotar a los futuros maestros de conocimientos teóricos, aplicados y capacidades en materia de inclusión. De esta manera, se fomenta una mejor atención educativa a futuros alumnos que puedan contar con necesidades especiales de aprendizaje, y se normaliza un enfoque más integrador en la educación.

Si eres un futuro maestro, deberás incorporar la atención a la diversidad a tu día a día: gracias a ti, ¡nuestros niños y jóvenes tendrán cubiertas sus necesidades formativas específicas, sea cual sea su realidad!

¿Qué es la atención a la diversidad?

La educación inclusiva no es una metodología en sí, y por supuesto no es una moda o un concepto pasajero, sino una filosofía de trabajo que busca la calidad en todas las etapas educativas y para todo tipo de alumnado. El maestro debe facilitar que sus estudiantes adquieran aquellas competencias formativas clave en cada etapa de su desarrollo, y se alcancen los objetivos marcados para cada una de ellas, independientemente de los ritmos, capacidades o características de la personalidad del alumno. O, dicho de otra forma, todo niño o joven debe recibir una educación adecuada a sus necesidades, sean estas corrientes o especiales.

En España, la atención a la diversidad viene recogida por la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006, posteriormente modificada por la LOMLOE de 2020

Y esta sensibilidad o atención a la diversidad se debe traducir, evidentemente, en un conjunto de medidas y actuaciones que impliquen a los diferentes agentes educativos: el maestro, el centro, la Administración Pública, etc. Es responsabilidad de todos ellos diseñar normativas, impulsar políticas y facilitar recursos para garantizar el ajuste educativo de la totalidad del espectro del alumnado, que puede incluir a niños y jóvenes con las siguientes realidades:

• Que presenten algún tipo de retraso madurativo o trastorno de comunicación y del lenguaje
• Que se encuentren en una situación de vulnerabilidad social o económica
• Que convivan con alguna discapacidad, ya sea física, sensorial o intelectual
• Que cuenten con altas capacidades
• Que se hayan incorporado de forma tardía al sistema educativo
• Que desconozcan la lengua o los usos sociales

Como ves, el abanico de posibilidades es muy amplio y contempla diferentes niveles de profundidad. Por ello, es fundamental que los responsables docentes cuenten con formación, soporte y recursos suficientes para poder identificar y garantizar el éxito educativo de todos los alumnos.

Educación inclusiva, una educación para todos

Contar con un plan de atención a la diversidad en la escuela es fundamental para identificar de manera ágil aquellos patrones de comportamiento que requieran de intervención educativa, ya sea por parte de los maestros o de pedagogos especializados.

Por ello, en la formación de los futuros maestros ya se contempla la educación inclusiva y se trabaja en las metodologías, los recursos didácticos y las formas de organización que puedan facilitar una atención más integral. Y no solo a nivel formativo, sino también social, colaborando siempre a un ambiente inclusivo y de respeto en el que los niños y jóvenes se sientan aceptados y valorados, independientemente de sus características individuales.

Pero, ¿cuáles son los aspectos que justifican esta aproximación a la normalización y la inclusión en la educación? Son muchos los factores que deben tenerse en cuenta a la hora de incorporar medidas de atención, como también son variadas sus implicaciones a nivel curricular, organizativo y social:

1. Accesibilidad universal, un principio básico que conlleva la eliminación de cualquier barrera (física, comunicativa o pedagógica) que impida el aprendizaje. Desde el diseño de los espacios hasta los materiales didácticos, todo debe facilitar que el niño o joven pueda acceder al conocimiento.
2. Currículo adaptado, basado en el respeto a la diferencia en la adquisición de nuevas capacidades. El uso de materiales o de estrategias didácticas adaptadas siempre debe acompañar al ritmo de aprendizaje de cada alumno, sin exclusión alguna.
3. Formación en inclusión, fundamental en los planes de estudio de los grados en Educación Infantil y Primaria para dotar a los futuros maestros de las herramientas necesarias para afrontar un modelo de educación integral. Introducir materias relacionadas con la gestión emocional, el diagnóstico de necesidades especiales o la psicopatología sin duda dotará a los responsables educativos de recursos para dar una mejor respuesta al alumnado.
4. Políticas inclusivas que promuevan el respeto a la diferencia y la lucha contra la discriminación, pero que también faciliten una intervención eficiente a los profesionales y den continuidad a la labor que se desarrolla en los centros formativos.

Sin duda, la atención a la diversidad es un tema complejo y profundo que conlleva una gran responsabilidad social porque supone, ya de partida, reconocer la legitimidad de las diferencias entre todas las personas. Pero debe ir más allá y alcanzar un punto en el que no solo se garantice el derecho al aprendizaje de todos los perfiles de alumnado, sino que se reconozca el propio valor que una educación inclusiva aporta en el contexto educativo… ¡algo que nos beneficia a todos!

En la Universidad CEU Fernando III de Sevilla puedes cursar los grados en Educación Infantil o en Educación Primaria, que incluye la posibilidad de realizar una mención en Educación Especial, así como un doble grado que combina ambas disciplinas.