Presentación:
Profesora con 35 años de experiencia docente, los 20 últimos a nivel universitario. Comenzó su trayectoria de investigación en el campo de la Paleontología en Atapuerca, evolucionando más tarde hacia la didáctica de las Ciencias Experimentales. En este ámbito ha desarrollado su trabajo principalmente en torno a los huertos escolares y a la didáctica de las ciencias en contextos no formales (museos).
Titulación Propia:
Licenciada en Ciencias Biológicas, especialidad de Zoología, por la Universidad Complutense de Madrid. Tesis de Licenciatura (tesina) defendida en la misma universidad.
Máster Interuniversitario Andaluz en Educador/a Ambiental, Itinerario Investigador.
Otros datos:
Participación en proyectos I+D+i sobre Identificación de Contextos Científicos en la Sociedad. Herramientas para docentes y ciudadanos (ScixSoc).
Participación en Proyectos de Innovación Docente sobre el huerto como recurso educativo y sobre Flipped-learning (Universidad de Valladolid).
Miembro de APICE (Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales), de la RUC (Red de Universidades Cultivadas) y de la AEPECT (Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra).
Principales publicaciones:
– Reina, M. Pérez-Bueno, B,, Ceballos, M. & Ezquerra, A. (2024). Reflexiones de futuros maestros sobre dónde debe intervenir la ciencia en su día a día. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 42(3), 97-113.
– Ceballos, M., Pérez-Bueno, B., Reina, M. y Vílchez, J.E. (2021). El huerto en tiempos de confinamiento. Análisis de una experiencia en formación del profesorado. Investigación en la Escuela (103), 19-31.
– Ceballos, M., Vílchez, J.E, y Reina, M. (2019). Concepto de fósil en niños de primero a cuarto de Educación Primaria: ¿cómo lo adquieren? Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 27.2, 212-220.