Presentación:
Profesora con 22 años de experiencia docente. Ha centrado su actividad investigadora en la atención a la diversidad, habiendo participado en tres proyectos de investigación.
Su línea de investigación principal es la educación especial y la atención a la diversidad.
Titulación Propia:
Doctora en Ciencias de la Educación
Licenciada en Pedagogía
Diplomada en Magisterio Educación Especial
Otros datos:
Acreditación de profesor de universidad privada, 1 sexenio de investigación
Principales publicaciones:
– Blanco, G; Nieto, M.D. y Rubio, M. (2025) Percepción docente sobre la importancia de las habilidades resilientes en el ejercicio profesional en Educación y psicología: enfoques interdisciplinares para un desarrollo integral. Ed. Síntesis.
-Nieto, MD., Blanco, G. y Pereira, A (2024) Dificultades del Aprendizaje en Manual de Neuropsicología Infantil. CEU Ediciones. ISBN 978-84-19111-88-3.
-Blanco, G. (2024). Tutoría entre iguales en el ámbito universitario como estrategia de aprendizaje de habilidades cognitivas. En M.P. Bermúdez (Ed.), International Handbook for the Advancement of Science (1ª ed., Vol. 2). Thomson Reuters. https://next-proview.thomsonreuters.com/launchapp/title/LALEY/2024/43346224/v1/document/F2BAA5DD-0B30-E32A-AF0E-C258ED7B8566/anchor/F2BAA5DD-0B30-E32A-AF0E-C258ED7B8566
– Blanco, G. (2021). Alumnos universitarios con diagnóstico de TDAH. Características y adaptaciones desde la perspectiva docente. En Innovación Docente e Investigación en Educación. Nuevos enfoques de la metodología docente. Ed. Dykinson. S.L. ISBN: 978-84- 1122-004-0
– Blanco, G. y Moreno-Torres, I. (2018). La adquisición del lenguaje en niños con implante coclear. Influencia de la implicación familiar. En Educación y prácticas culturales (pp. 107- 123). Global Knowledge Academics. Madrid. ISBN: 978-84-15665-27-4
– Moreno-Torres, I.: Blanco, G. y Madrid, S. (2018). Diferencias individuales en niños sordos con implante coclear. En Diferencias individuales en la adquisición del lenguaje. Factores lingüísticos, cognitivos, socioambientales (pp. 361-382). Instituto de Investigación Filológicas. Universidad Nacional Autónoma de México. ISBN: 978-607-30-0018-5
– Blanco, G., y Moreno-Torres, I. (2017). Influencia de la educación familiar en el desarrollo lingüístico de niños con implante coclear. In Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades (pp. 811-819). Servicio de Publicaciones. ISBN 978-84-16664-50-4.
– Blanco, G.; Nieto, M.D. y Moreno-Torres, I. (2017). La implicación familiar como factor clave de la escuela inclusiva en el desarrollo de un niño implantado de etnia gitana. En Calidoscopio educativo. Prácticas y reflexiones iberoamericanas (pp. 55-64). Global Knowledge Academics. Madrid. ISBN: 978-84-15665-19-9 4
– Moreno-Torres, I., Madrid-Cánovas, S., & Blanco-Montañez, G. (2016). Sensitive periods and language in cochlear implant users. Journal of child language, 43(3), 479-504. doi:10.1017/S0305000915000823
– Blanco, G. y Espinosa, D. (2015) La diversidad derivada de la limitación cognitiva. En Atención a la diversidad en el aula de Educación Infantil. Ediciones Paraninfo Universidad. Sevilla. ISBN: 978-84-283-3728-1
– Fernández-Batanero, J. M., & Blanco, G. (2015). Family dynamics and cochlear implant: a case study/Dinámica familiar e implante coclear: estudio de casos. Infancia y Aprendizaje, 38(1), 30-66. https://doi.org/10.1080/02103702.2014.996404
– Moreno-Torres, I., Blanco, G. y Madrid, S. (2015). Hacia un modelo explicativo del desarrollo lingüístico del niño sordo con implante coclear. FIAPAS: Federación Ibérica de Asociaciones de Padres y Amigos de los Sordos, (154), 1-11. ISSN 1135-3511 https://bibliotecafiapas.es/pdf/Revista_FIAPAS_154.pdf